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学习困难是怎样产生的,如何克服

来源:原创 | 作者:大脑锻炼馆 | 发布时间: 2020-04-04 | 5628 次浏览 | 分享到:

学习困难是一种常见的现象。各种类型的学习困难成了横亘在学习成绩面前的一道坎。怎样克服学习困难也成了每个学生不得不面对的难题。

一、学习困难是怎样产生的

学习困难主要来源于两个方面。

一是客观困难。就是你面对的问题确实难度非常高。对于这类问题的解决本身与智力无关。比如量子计算机的研究,费马定理的证明等等。

学习困难的孩子
学习困难的孩子

二是与能力有关的学习困难。它的特点是问题本身有标准答案和不止一种求证或者解决方法,这些基础方法你都学过,但解题时仍然出现错误和困难。这种困难不是来源于问题本身,而是我们自身大脑的学习能力。

二、科学研究对学习困难的认识和变化

早期对学习困难问题研究是从心理学方面入手的。把学习困难归于心理原因,并把主要症状总结为记忆力差,注意力不集中。一般性研究也主要围绕注意力不集中的原因和如何提高记忆力这两个方面开展。

神经科学的发展从大脑工作的机制和原理方面对记忆力差,精力不集中给出了具体的解释。

研究表明,中脑边缘的多巴胺系统(中脑被盖核、黑质)与人的学习、记忆有着密切的关系。

这个系统分泌多巴胺的能力强,则人的学习能力、记忆力和注意力都好,一些天才型学习能力的个体和学圣级的学生就属于这个类型。

反之,如果多巴胺的分泌能力弱,就会产生各种各样的学习困难。比如记忆力差,注意力不集中,多动、偏科等等。

大脑锻炼馆的研究表明,学习困难是大脑活度不高的一种表现。造成大脑活度不高的原因包括两个方面。

一是神经系统的生理属性差,生长发育不完善,功能不健全;

二是大脑的电学属性差,神经递质(多巴胺)的分泌和输送功能不完善。

活度低的大脑
活度低的大脑

根本的讲,生理属性决定电学属性,单纯的神经递质分泌功能不好是不存在的。

三、克服学习困难的方案

传统的克服学习困难的方法一般是加大学习的强度。

用反复教学和海量的习题来覆盖未来可能出现的考试题目。

这样做有一定的效果,但,由于记忆力和注意力等智力方面的问题,效果很快就到达了瓶颈区。

当你去认真分析班级当中的学习成绩排名时会发现,这个排名基本不会发生大的变化。

这样,就出现了一个悖论,努力和刻苦不能改变学习成绩的排名!但是,如果你不努力,排名一定会很差。

这说明,你的努力,只不过是维持现有的排名而已,对提升排名没有任何作用。

难道是大家没有上补习班吗?当然不是,大家基本都在上补习班。

难道是习题量做的不够吗?也不是。

那是为什么?是能力。当大家的努力都达峰值后,能够决定排名的只有能力。与努力的关系不大。

努力用功的学生
努力用功的学生

对于学习能力有不足的同学而言,科任老师和补习班的老师轮番反复宣讲的内容,他根本没有听进去,也没有理解,或者理解了,但没有记住。

他们做过的习题类型在老师的指导下学完成了,解题的思路和概念一会儿就忘了。考试题目出来后,感觉这些题都见过,但不知如何解答。

有的只记住了做过的题目,问题稍有变化,就不知所措了。

因此,解决学习困难的根本出路应该是提高学习能力,准确的讲,是提高大脑的活度。

大脑的活度提升了,参与学习的大脑细胞就增多了,学习的能力自然提升。(参阅:大脑活度如何决定学习能力)

四、怎样从根本上解决学习困难的问题

大脑锻炼馆为解决学习困难问题提供了一个全新的思路和方法。

思路:既然人的学习能力是由大脑当中的多巴胺分泌和供给决定的,我们直接对大脑的多巴胺分泌区域和供给通路进行锻炼,来帮助大脑提升分泌多巴胺的能力,从而提高学习能力,学习困难不就克服了吗?

沿着这样的思路,历经16年的时间,大脑锻炼馆研发了一套专门针对大脑学习能力、促进脑组织再生长、再发育,提高神经递质分泌和输送功能的大脑锻炼法。

锻炼大脑
锻炼大脑

五、怎样锻炼

锻炼大脑在很多人的心目中是不可想象的。他们认为,大脑深藏与头颅当中,无法触及,更谈不上锻炼。

所以,要想实现锻炼大脑,需要解决有三个问题,一是如何找到大脑。这是锻炼大脑的关键;二是如何锻炼,让大脑的功能确实得到提高;三是抓住关键,解决问题,不要漫无目的进行锻炼。大脑锻炼法就是解决了这些问题之后形成的一套完整规范的方法。(参阅:大脑锻炼法及其科学原理





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