学习能力的分类和测评方法

一、学习能力的分类

大脑锻炼馆是专门从事学习能力研究和训练的机构。经过对18年来的理论研究和实践总结，使用学习成绩和有效冗余时间作为划分标准，研发了拥有自主产权的学习能力划分标准和测评方法。使学习能力变成了一个不再抽象的可测量的指标。该标准全称为：《大脑锻炼馆学习能力分类与测评方法》。

该标准把学习能力分成下面6个类别。分别是天才型、效率型、自主型、偏科型、困难型和重度困难型。

在进一步理解学习能力分类之前，需要先理解两个基本概念。一个是冗余时间，另外一个是有效冗余时间。

1.冗余时间

所谓冗余时间就是剩余时间的意思。这里特指学生完成学校共同布置的所有学习任务之后，到睡觉前的剩余时间。

剩余时间与孩子的学习能力是呈正相关的。也就是说，学习能力越强的孩子，剩余的时间越长。

2.有效冗余时间

在冗余时间当中，能够进行有效学习的时间称为有效冗余时间。

这里强调的是能够进行有效学习。有的人可能还有时间，但这一段时间无法进行学习，可以打游戏或者看会儿电视，这些都不能算作有效。

用这一段时间对学习能力进行衡量，就相当于长跑比赛中接近终点的那一段，选手在名次上拉开了距离。

有效冗余时间与处理学习任务的信息总量呈正相关。有效冗余时间越长，大脑可以处理的学习内容也越多，这是不容置疑的。

二、各种不同学习能力的孩子在学习中的表现

1.天才型

天才型的孩子在学生当中可谓凤毛麟角，他们的学习能力让人艳羡。各科的平均成绩一般都保持在98分以上（百分制），而那2分一般也都是文科老师故意为之。

即便是在特别紧张的学习阶段，每天仍然能够有4个小时以上有效冗余时间，就是天才型的学习能力。

天才型的孩子不仅天质聪颖，而且精力充沛，记忆惊人，学习效率奇高。学过的内容基本一次性记住并可以熟练应用，在他们的学习中，基本没有重复用功。

他们可以抓住课余时间很快完成作业，有的甚至在课堂上已经完成。

他们有大把的时间和精力主要是因为多巴胺分泌过剩。他们学习的目的不是为了高分，而是消耗多巴胺使大脑的活度降下来，否则，思想根本没有办法安静。

2.效率型

这些孩子在初中之前比较难以被发现。因为之前的学习任务和难度有限，很多学生都能快速完成作业，并有大把的有效冗余时间去做其它的事情。

到了初中之后，学习内容和练习题目的难度大幅提升，对学习能力的要求不断提高，他们就会被显现出来。他们的平均成绩一般集中在95到98分之间，偶尔也会有满分之时。有效冗余时间随着学习难度的加大会有所减少，从初中的3小时左右，到高三会减至1小时左右。

他们与天才型的差别是在学习任务繁重时会感觉疲劳，而天才型不会。也就是他们的高活度脑细胞可以被耗尽，而天才型不会。

3.自主型

自主型的孩子学习成绩较好。他们的平均成绩能够保持在90到95分之间，各科成绩为比较均衡。

他们面临的竞争压力巨大，总希望能够百尺竿头，更上一层，拿到那些通过多努力、多付出才能拿到的名次。

他们的成绩上一个好的学校没问题，成尖子很难。上一本没问题，进顶级有难度，蟾宫折桂有点信心不足。

他们就是考试路上的饕餮，几乎是见题就做，见班就报，生怕错过就拿不到自己想要的学校。在学习表现上可能有一两科稍有偏科。成绩表现上过早地遇到了成绩瓶颈，无论如何努力，成绩总是在这个瓶颈的附近徘徊。

在他们看来，突破的关键在于这一两个单科。其实造成这种情况的根源是，大脑当中的多巴胺分泌总量不足，供给不平衡，大脑的活度不高。

4.偏科型

偏科型的孩子在初中以下各个学校都有，高中以后主要集中在普通高中和职业高中。他们的能力特点主要是偏科，存在两门或者多门学习成绩差。一般来讲，有的偏文科，有的偏理科，有的偏外语。

偏科型的学习成绩天花板低，并且表现出了一定的苦学无效倾向。在学习中表现为好走神，注意力不集中，个别科目成绩较好。粗心大意严重。

5.困难型

学习困难型的孩子在普通班级是一个普遍的存在。

他们的学习能力特点是苦学无效。从他们的内心来讲，不是不用功，也不是不想学习，而无法学。

他们被太多的人误解为心理问题，甚至有的人把他们绑在道德的十字架上，说他们不孝，辜负了家长的培养和苦心。

实际情况是，他们只是大脑当中高活性细胞数量太少，根本无法满足正常的学习需求。

他们的成绩不是一科两科差，而是多数差。如果不学习，看不出他们与正常的学生有任何差别。一旦学习，就会发现他们的精力无法集中，小动作多，易走神，记忆力差，作业敷衍，不认真，正确率很低。

6.重度困难型

重度困难型的孩子在不学习的时候也能够被区分出来的。他们平时的表现为精力低下，总是没有精神，想睡觉。他们听话、老实，不爱运动，行动迟缓，磨蹭，经常发呆。

让人头痛的是嗜睡和发呆。上课经常睡觉，不由自主，昏然睡去。醒来时浑身麻木，无法行动。

作业时发呆是家长们非常头痛的事。只要你不提醒，他就会在那里发呆，你问他在想什么，他说不知道，下面该做什么了，他也不知道。

他们几乎是提笔就错，写不成一个完整的没有错字的句子。阅读时语速迟缓，不成句，丢字落字，读后面，忘前面，根本理解不了自己读了什么；经常把加号看成减号，粗心大意更是家常便饭。

短时记忆很差，即便是刚刚发生的事件或者学过的小知识，让他完整叙述也十分困难。爱好少，交友少，好睡觉，总感觉有睡不完的觉，总是神被力竭。大脑活度低到了几乎影响生活和基本智力的地步。

三、学习能力的简单测评方法

1.学习能力测量的标准尺度和修正尺度

标准尺度：学习能力的标准尺度分为六个级别。分别是：天才型、效率型、自主型、偏科型、困难型和重度困难型。

修正尺度：由于以上六个尺度无法完全包含所有的学习能力，又在天才型到困难型的每个级别之间，划分了4个用来对能力进行修正的过渡级别，每个过渡级别比上面的低半级，比下面的高半级。它们分别是比效率型高一些，不及天才型的是效率加型，比自主型高一些，不及效率型的为自主加型，比偏科好一点，不如自主型的为偏科加型，比困难好一点但不如偏科型的困难加型。

这样，学习能力的类别就总计分成了10个等级，其中带有加的级别与其上下级各差半级。学习能力的天梯顺序如下：

天才型

效率+型

效率型

自主+型

自主型

偏科+型

偏科型

困难+型

困难型

重度困难型

四、学习能力的测量

1.标准修正法

所谓标准修正法，就是先用标准尺度进行测量，如果被测量人的学习能力恰好在这个尺度内，就直接使用测量结果。如果不在，就在这个尺度上进行修正。修正的方法是以标准尺度为起点，通过有效冗余时间进行上下调整。

2.测量方法

平均成绩加权有效冗余时间。这里的平均成绩是百分制。如果被测量者的成绩不是百分制，请换算成百分制。

有效冗余时间是指学校的所有的学习任务都这完成后，到休息前剩余的可以用来进行有效学习的时间。

这个时间代表了一个人的冗余智力，它越长，学习能力越强。注意，一定是可以用来进行有效学习的剩余时间。如果剩下的时间只能休息或者打游戏，就不能算数。本方法不适用小学生。

3.测量步骤

（1）标准度量

先计算某个时段的单元测验平均成绩，同时取这个时段内10天左右的平均冗余有效时间值与下面标准进行对照。

1）平均成绩98分以上，有效冗余时间4小时以上为天才型。

2）平均成绩95分到98分之间，有效冗余时间为3到4小时，学习能力为效率型。

3）平均成绩90到95分之间，有效冗余时间为2到3小时之间，学习能力为自主型。

4）平均成绩80到90之间，有效冗余时间为1到2小时之间，学习能力为偏科型。

5）平均成绩60到80之间，有效冗余时间为0到1小时之间，学习能力为困难型。

6）平均成绩60以下，有效冗余时间这0或者负数，无法按时完成作业。学习能力为重度困难型。

（2）结果修正

用标准尺度进行测量时，你可能会觉得学习成绩容易对号，但冗余时间可能不完全与尺度一致。那么，我们就根据冗余有效时间来进行调整。

调整的规则是：上行一进半，下行一退半。

在你的平均成绩一定的情况下，如果冗余有效时间达到向上增加一个级别，学习能力向上提升半个等级。比如偏科型的有效冗余时间达到了自主型有效冗余时间，学习能力就能向上调整半级，到达偏科加。如果有效冗余时间达到了效率型，学习能力就向上提升一个等级，达到自主型。如果你的有效冗余时间向下达到了困难型的水平，那么你的学习能力也就向下调整为困难型加。

根据上面的调整规则，对照天梯图，你就能得到你的学习能力。